Escuelas secundarias de jóvenes contarán con nueva currícula

Las escuelas secundarias de jóvenes existen desde hace varios años en la provincia. Se crearon para dar respuesta a los adolescentes de entre 15 y 18 años que no pudieron concluir los estudios por diferentes razones y que quieren retomar sus trayectos. Fueron pensadas ante la complejidad que generaban diversos aspectos como la edad, ya que usualmente un alumno arranca la secundaria a los 11 o 12 años. Así, generaron la modalidad con 4 años de duración para que los estudiantes obtengan su título y se inserten en el campo universitario o en el mundo laboral. En este sentido, los cursantes se encontraban con las mismas materias que la modalidad tradicional. Ahora implementarán un nuevo diseño curricular.

Según explicó la jefa del Subprograma Contenido Curricular Innovador e Inclusivo, Priscila Caminos, la Resolución Nº 338-ME-2022 aprueba el diseño (más información en www.educacion.sanluis.gov.ar/disenos-curriculares/). Se trata de un plan que se implementará gradualmente a partir del año que viene y que se destaca por un abordaje integral de los saberes. “En vez de trabajar en 3 trimestres se hará en 2 cuatrimestres y en vez de trabajar con materias separadas, serán proyectos integrados. Los docentes van a preparar un proyecto, los chicos van a desarrollar actividades del proyecto durante el cuatrimestre y se les evaluará con una nota. Si aprueban el proyecto, aprueban materias. Serán proyectos pensados en una situación problemática de la realidad, cercana a los chicos de esas edades. Las materias tendrán contenidos que servirán para solucionar esa situación problemática”, señaló.

Un ejemplo puede dar una idea de manera gráfica. Un proyecto podría ser “Dicotomía entre desarrollo económico y cuestiones ambientales”. Esa circunstancia de la realidad, en la que algunas actividades económicas hacen que se impacte el ambiente, se abordaría desde diferentes planos teóricos e incluso puede que haya proyectos de acción para dar soluciones en lo práctico. Entonces se podría ver el fenómeno a través de la matemática, de las estadísticas, para conocer la presión que ejerce el ser humano en la tala de bosques, con la química se podría medir el impacto del calentamiento, con la física entender los fenómenos y con lengua escribir folletos para entregar a turistas. “La idea es que los chicos no estudien para una lección o una prueba, sino que obtengan un conocimiento palpable”, subrayó Caminos.

De acuerdo a lo que informó, la medida alcanza alrededor de 50 escuelas del territorio puntano (en 5 de las 6 regiones educativas se registra este tipo de establecimientos). Aseguran que la aplicación implica un desafío desde lo organizacional, lo administrativo y lo pedagógico.

“Los profesores estamos acostumbrados a dar la materia de a uno, toca el timbre y nos vamos; cuando la realidad es compleja y cualquiera que trabaja tiene que abordar un problema que no se divide en materias, sino que todo hace a una misma cuestión”, dijo la funcionaria.

Esta semana, el Ministerio de Educación encaró la presentación con los directivos de las instituciones. En primer lugar, la cita fue el martes, en el edificio del Instituto de Formación Docente Continua (IFDC) de la capital. Luego, irán a las escuelas para charlar con los docentes. Arrancarán a fines de este mes. Los encuentros servirán para precisar cómo se va a trabajar. Habrá una supervisión y un acompañamiento de los proyectos que los profesores vayan efectuando.

Lo cierto es que la acción es fundamental en la evolución de la educación secundaria para jóvenes, con métodos pedagógicos más participativos y adaptados a las necesidades de los alumnos.

Evolución

Caminos indicó que, lamentablemente, hay varios estudiantes que se quedaron atrás por diferentes circunstancias económicas, personales, o por la propia pandemia. “No es lo mismo estar en casa por videollamada que cursar en la escuela. Hay jóvenes a los que les costó mucho engancharse con las materias”, reflexionó sobre los tiempos de restricciones por coronavirus.

“Antes de la pandemia había 35 escuelas que trabajaban con esta modalidad. En dos años se creó el resto. Tiene que ver con la cantidad de estudiantes que se quedaron afuera; ahora tienen esta oportunidad”, mencionó.

Opiniones en la voz de los directivos

El nuevo diseño curricular ya replica comentarios positivos, especialmente en quienes hacen parte del trabajo diario. Algunos docentes compartieron sus reflexiones durante el encuentro que se desarrolló en el IFDC.

 La vicedirectora del Colegio Nº 3 “Manuel Belgrano” de La Toma, María del Carmen Barroso, manifestó: “Tenemos la modalidad jóvenes y adultos, es decir, que este encuentro es muy satisfactorio porque nos va capacitando para la implementación del nuevo diseño curricular. Este diseño comprende un trabajo diferente, porque es en forma modular, se trabaja en el desarrollo de las capacidades de los alumnos más que en los contenidos. Es un desafío. Se trabaja en equipo, con todos los docentes, para elaborar un proyecto de acción acorde a las necesidades de nuestros estudiantes”.

El coordinador de la Escuela Generativa La Victoriosa, Pedro Borghi, expresó: “La reunión me pareció muy atractiva, muy didáctica y se explicó muy bien. Nosotros, como institución generativa, ya trabajamos de forma modular, pero esto nos ordena y unifica criterios”.

Redacción/MGE